课程特点：完全按照2010年考试大纲章节体系进行全面系统讲解，并提供精练的同步授课讲义，对各章考查目标和考查重点进行分析总结，结合真题和经典习题，从掌握知识与运用做题的角度全面讲解考试所要求的全部内容，以求全面掌握课程内容。
教学目标：帮助学员全面系统地掌握课程内容，对课程内容结构形成完整的体系认识，培养学员熟练运用所学知识分析和解决问题的能力。
课程目录：
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课程章节
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授课时间
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第一章 社会工作实务的通用过程（1）
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00:53:47
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第一章 社会工作实务的通用过程（2）
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01:06:04
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第二章 儿童社会工作（1）
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00:57:26
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第二章 儿童社会工作（2）
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00:25:47
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第三章 青少年社会工作
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00:45:41
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第四章 老年社会工作
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01:11:52
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第五章 妇女社会工作
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01:22:37
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第六章 残疾人社会工作
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01:06:29
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第七章 矫正社会工作（1）
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00:36:53
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第七章 矫正社会工作（2）
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00:41:58
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第八章 优抚安置社会工作（1）
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00:41:16
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第八章 优抚安置社会工作（2）
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00:34:40
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第九章 社会救助社会工作
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00:57:57
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第十章 家庭社会工作
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00:42:03
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第十一章 学校社会工作
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00:51:49
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第十二章 社区社会工作（1）
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00:26:52
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第十二章 社区社会工作（2）
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00:34:45
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第十三章 医务社会工作
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01:05:43
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课程讲义示例：
第三章 青少年社会工作
【大纲要求】
（一）青少年的特点及需要
（二）青少年社会工作的主要内容
（三）青少年社会工作的主要方法
【要点详解】
第一节 青少年社会工作概述
一、青少年的特点及需要
（一）青少年的界定
生理观点：青少年是指生理各方面快速发育，即将具有生育能力的时期；
心理观点：青少年是指心智达到一定的成熟状态，具有抽象与逻辑思考的能力，且情绪较稳定者；
社会学观点：青少年开始于性成熟之时，何时结束由社会标准所决定；
（二）青少年的特点与需要
1．青少年的特点
多变、创新、反叛是青少年时期的最主要特点。
（1）从生理发展的角度，青少年处于青春发育期，其特点表现为体型迅速变化、身体内部技能迅速健全、大脑和神经系统高度发达、性成熟。
（2）从心理发展的角度，青少年的智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求，都呈现出主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一的诸多特点。
（3）文化角度，有学者将青少年文化分成四种类型，也可以作为对青少年行为及其特点的一种分类：
①正直青年
循规蹈矩，没有什么冲击或反叛行为。
②问题青年
有越轨行为甚至犯罪倾向，不守纪律、爱游荡、性滥交、吸毒、惹是生非。
③文化叛逆青年
不甘平凡，喜欢标新立异，追求独特的文化或生活品味，建立自己的一套生活方式。
④政治偏激青年
好打抱不平，行动激进，追求某些理想或社会取向。
【例题3.1】某少年团伙因长期敲诈勒索小同学而被捕，这类青少年属于（ ）。
A．前卫青年
B．另类青年
C．问题青年
D．政治偏激青年
E．文化叛逆青年
【答案】C
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